Сенсомоторная алалия в 3,7 года. Симптомы и прогресс от ОНР-1 до ОНР-3 за 1 год.
#задержкаречи #зрр #запускречи #учимслова #детскийцентр #детскоеразвитие #детскоездоровье #развитиеребенка Вы можете записаться на онлайн занятия по исправлению алалии к логопедам: Борисова Екатерина Евгеньевна: https://logopedistskype.com/specialis...
Мария Владимировна Ждан: https://logopedistskype.com/specialis...
Ирина Петровна Денисова: https://logopedistskype.com/specialis...
Результаты детей, которые занимаются у нас: запуск речи, выход из алалии, динамика: • Запуск речи неговорящих детей до нормы. Ди... Если видео не открывается, то его можно посмотреть в RuTube по этой ссылке - https://rutube.ru/video/0a93547c1ba96...
ПЛАН коррекционной работы при сенсорной алалии: https://logopedistskype.com/logopedi-...
ПЛАН коррекционной работы при моторной алалии: https://logopedistskype.com/logopedi-...
Отзыв о логопеде - Ксенжик Юлия Александровна (Польша). *В целях конфиденциальности мы изменили имя и скрыли лицо ребенка. Наша коррекционная работа с Настей* началась в возрасте 3 лет 7 месяцев. Логопедическое заключение — сенсомоторная алалия. От ОНР-1 к ОНР-3 за 1 год (коррекция продолжается). К моменту старта занятий у девочки были сформированы основные навыки самообслуживания и элементарная бытовая самостоятельность: она сама ела, пользовалась горшком, уверенно каталась на самокате. Общая моторика соответствовала возрастной норме. 01:05 Исходное состояние речи и понимания: понимание речи ограничивалось короткими бытовыми просьбами и простыми одношаговыми инструкциями; Настя* с трудом воспринимала вопросительную интонацию и сложные конструкции; подражательная деятельность была сформирована, что стало важной опорой для коррекции; активный и пассивный словарь ограничивался тематикой бытовых предметов, цветов и животных; глагольный словарь практически не был сформирован; фразовой речи не было; активная речь не развивалась: чаще всего девочка использовала механическое повторение заученных слов, эхолалии, жесты и мимику; фонематическое восприятие было недостаточно развито, что проявлялось трудностями в дифференциации слов; Настя* испытывала затруднения в классификации предметов и не могла выделить «лишний» объект по признаку принадлежности к категории. 09:28 Динамика за 12 месяцев коррекционной работы: Понимание речи (сенсорный компонент), уровень ОНР-3: девочка понимает развернутые фразы и сложные инструкции из 2–3 последовательных действий; освоила падежные вопросы и правильно на них отвечает; различает вопросы о признаках и свойствах предметов; воспринимает предлоги и пространственные отношения, хотя этот навык ещё в процессе формирования; развивается понимание сложных грамматических конструкций; может поддерживать диалог, отвечает на вопросы и сама их задает. Собственная речь (моторный компонент), уровень ОНР-2 появилась фразовая речь: предложения простые, но связные и осмысленные; Настя* учится согласовывать слова по роду, числу и падежу использует существительные, глаголы и прилагательные в разных формах; активный словарь заметно расширился и охватывает разные темы; начинает строить короткие описательные рассказы с опорой на вопросы и подсказки. У Насти* сформировалась устойчивая база понимания речи, развилось речевое мышление, расширился активный и пассивный словарь, заметно улучшились грамматические и произносительные навыки. Девочка стала внимательнее, активнее и увереннее в общении: она задает маме много вопросов, проявляет любознательность и начинает самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи. Настя* продолжает занятия, с интересом осваивает новое и уверенно движется вперёд. Все это стало возможным благодаря грамотной работе специалиста по языковой концепции и безусловной вовлеченности родителей, которые не сдались и продолжают вести своего ребёнка к полной речевой, возрастной и интеллектуальной норме.
